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第30章 合并吞噬

第30章 合并吞噬 (第2/3页)

拉玛八世闭上眼睛。

“表决吧。”

国王最终说,“同意与安南展开正式合并谈判的,举手。”

缓慢地,一只手举起来。

是帕朗。

接着,第二只、第三只……

财政大臣举了手,他知道国库已经快空了。

卫生大臣举了手,他清楚疟疾每年夺走多少生命。

陆军司令颂堪没有举手。

但他也没有反对,只是沉默。

三十一人,十七人举手。

拉玛八世看着这一幕,知道一个时代结束了。

“拟旨。”他声音沙哑,“任命帕朗为全权特使,赴西贡,商讨合并事宜。”

……

西贡总督府。

龙怀安站在沙盘前,看着刚刚更新的东南亚地形图。

代表安南控制区的红色,已经覆盖了整个法属印度支那。

“暹罗特使到了。”

杨永林低声报告。

“让他等一小时。”龙怀安头也不抬,“带他去看新落成的工人新村,看港口,看学校。让他看够了,再来见我。”

“是。”

龙怀安的手指在沙盘上移动,最终停在曼谷的位置。

“周海川。”

“在。”

“拟定接收方案。行政方面,抽调五百名经过土改锻炼的干部,组成暹罗工作团进入暹罗的农村进行土改。”

“教育方面,准备三千名教师、五十万套教材,祛除暹罗的宗族教育。”

“医疗方面,调拨两百个医疗队,先从疟疾防治开始。”

“工业呢?”

“不着急。”龙怀安摇头,“先把土地分了,把路修了,把学校医院建起来。老百姓看到实实在在的好处再说。”

“等那边培养出可以使用的工人了,再扩大产业规模,在那里建设一些新的工厂。”

“那些贵族……”

“按既定方案。”龙怀安语气平淡,“愿意配合的,可以携带相当于十万美元的财产前往金兰湾特区,授予商业经营权。反抗的,依法处置。”

他顿了顿,补充道:“特别是那些仆役,一定要全部解放。告诉他们,从今往后,他们不是任何人的私产,是国家的公民。”

三小时后,帕朗被带到办公室。

这位暹罗贵族眼里有血丝,显然刚才的参观给了他巨大冲击。

帕朗躬身。

“坐。”龙怀安示意,“看过了?”

“看过了。”帕朗深吸一口气,“说实话,比我想象的更好。”

“那就好。”龙怀安递过一杯茶,“说说你们的条件。”

谈判持续到深夜。

帕朗尽力为暹罗争取权益:保留王室称号、贵族部分特权、宗教自由……

龙怀安全部否决了。

“这是否太苛刻了?”

帕朗苦笑。

“帕朗先生。”龙怀安放下茶杯,“您看过安南的农村,看过安南的工厂,看过安南的学校。您告诉我,我们是用什么换来这些的?”

不等回答,他继续说:

“是用彻底的革命。是把地主阶级连根拔起,是把殖民体系彻底砸碎,是把所有特权扫进历史垃圾堆。”

“暹罗要的,是安南今天的繁荣。那就要接受,安南昨天的代价。”

“没有不流血的变革,没有不痛苦的进步。你们可以选择是让少数贵族痛苦,还是让千万百姓继续受苦。”

帕朗沉默了。

最终,他拿起笔,在《安南—暹罗合并条约》草案上,签下了自己的名字。

……

十二月十五日,曼谷,皇家广场。

十万民众聚集,看着拉玛八世国王宣读《合并诏书》。

“为暹罗千万子民之福祉,为民族长远之未来,朕决定,自即日起,暹罗作为省级行政区,整体并入安南……”

广播将国王颤抖的声音传遍全国。

有人哭泣,有人欢呼,更多人则是茫然,他们根本就不知道发生了什么。

而就在诏书宣读的同时,安南工作团已经行动起来。

五百名干部携带简朴的行装,在军队的护送下,分赴暹罗七十六府。

他们的第一项任务就是下乡。

在清迈农村,工作队长李明站在打谷场上,面对数百名惴惴不安的农民。

“乡亲们,从今天起,你们不再是任何人的农奴。国家将给你们分配土地,每人三亩。地契在这里,按手印就能领。”

一个老农颤声问:“老爷,老爷们同意吗?”

“不需要他们同意。”李明举起手中的文件,“这是国家法律。从今往后,没有老爷,只有公民。”

这套土改的流程,整个滇军已经进行过不知道多少次了。

已经十分的熟练了,几乎闭着眼睛都能完成。

整个过程进行的顺利无比。

那些农民,哪怕是拿到了土地之后,也是懵懵的,总感觉有些不真实。

看着这些农民的样子,李明不以为意。

当初,他家分到田地的时候,也是这样,一下子成为了自由人,似乎还有点不习惯。

不过,等收获了第一批自己种下的粮食后,一切都会好起来的。

在曼谷,一场特殊的解放仪式在贵族区进行。

数百名仆役、丫鬟、杂役被召集到广场。

他们大多低着头,不敢看周围那些熟悉的贵族老爷。

安南民政官员大声宣读《人身自由令》。

“自今日起,所有奴役契约作废!你们是自由人,享有与所有公民同等的权利!愿意留下的,可按市价受雇为帮工。愿意离开的,国家提供路费和三个月基本生活费。”

“缺乏其他谋生技能的,可以进入技校学习专业技能。”

“不过,前提是先要在语言学校先进行语言进修,通过之后,才能学习专业技能。”

语言进修是龙怀安新提出的政策。

因为他发现,很多当地语言,在进行通识教育和专业教育的时候,语言壁垒非常的大。

需要额外学习另外一套新的词汇,带来的学习压力非常大,不利于大规

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