028 常老师 (第2/3页)

上判断他是什么疾病，通知医生的同时，也需要立刻联络距离最近的人——在一些要求严格的冬眠区，为了救人，程序甚至要通过安全环的电击，把睡梦中的人叫醒，去为病人做紧急的心肺复苏或者人工呼吸。如果出现火灾、犯罪或者其他非正常情况，程序都必须判断，并做出正确反馈。

最让人觉得不可思议的一种功能，是在一些操作记录中竟然发现，在个别冬眠区，竟然让程序负责儿童的教育——没错，就是当老师。程序不仅要为每一个孩子制定教育计划，督促他们学习，为他们出考试题，批改作业。在孩子出现打架、争执的时候，还要想尽办法来劝解。不满12周岁的儿童是没有安全环的，而屡次通知家长显然也没有效率，为此，程序竟然创新的学会了利用儿童相互之间的关系来控制，比如选出一个学习最好的班长，给那些聪明的学生一些奖励——在那些冬眠区里，程序可以花家长给的教育费，来给孩子定制礼物，或者组织孩子们自己来进行活动。

从操作记录的时间上来看，那两个冬眠区的“老师”每个都使用满5年，之后才被烛火公司回收。而新的程序又接着履行这样的工作——这个过程累计起来，已经超过20年了。20年！那也就是说，那个冬眠区里，差不多整整两代人的教育，都是由程序来完成的！

“真是想不到，”伍哲看着眼前的这些记录，目前他们了解到的，不过只是冰山一角，网上稍微搜一下不难发现，在国外还有人发起过，选举程序当州长的，“难道那些小孩就没有发现，或者反对过吗？”

“不，这不可能！”再三和那几个冬眠区，以及烛火公司的技术部门，确定眼前这份纪录不存在改动的可能后，田盛似乎变得激动起来，他拿起手机，拨通了一个号码，“王军，你有没有常老师的电话？”

“哪个常老师？”电话那头的人似乎有些纳闷。

“我们小学的校长，姓常，你还记得吗？我们那时候叫他常大脸。”

“都多少年了，怎么可能还有……应该是冬眠去了吧，这谁知道。”

“他真名叫什么，你还记不记得。”

“常有成，对，应该就是这个名字……你等等，是有没有的有，成功的成，要不然就是旅程的程……”

“到底是什么！”田盛的情绪几乎有点不受控了，他手飞快的在电脑上操作，两个名字都找过了，没有符合的对象。

“这我哪记得……我帮你问问。”

过了几分钟，对方打过来电话：“真是成功的成，好几个同学都说了，他们有的人电脑里，还留着那时候他给批改的作业呢！”

“让他们把作业发给我。”田盛说话的时候，伍哲看他拿着手机的那只手一直在发抖。

文件很快传来了，田盛立刻传到了电脑上，伍哲在旁边看的很清楚，那是一副在电脑上的绘画作业，里面画的是白色的花，绿色的草，还有房子和远处的几个人，笔触一看就知道是小学生的涂鸦，房子上的那个黄太阳还画了一圈的金光。

在这张画的

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